Cuốn sách truy cập mở này cung cấp một cái nhìn tổng quan toàn diện và đầy đủ thông tin về tình trạng nghiên cứu hiện tại về nhận thức và phản hồi của sinh viên về việc giảng dạy. Sau khi trình bày một mô hình quy trình phản hồi mới của sinh viên, bằng chứng liên quan đến tính hợp lệ và độ tin cậy của nhận thức của sinh viên về chất lượng giảng dạy được thảo luận. Tiếp theo là tổng quan về nghiên cứu thực nghiệm về tác động của phản hồi của sinh viên đối với giáo viên và việc giảng dạy trong các bối cảnh khác nhau, cũng như các yếu tố thúc đẩy việc thực hiện thành công phản hồi trong trường học. Tóm lại, các phát hiện nhấn mạnh rằng nhận thức của sinh viên về chất lượng giảng dạy có thể là một nguồn phản hồi hợp lệ và đáng tin cậy cho giáo viên. Hiệu quả của phản hồi của sinh viên về việc giảng dạy có liên quan đáng kể đến việc sử dụng nó trong các bối cảnh mang tính hình thành và đến một nền văn hóa phản hồi tích cực trong trường học. Ngoài ra, cuốn sách lập luận rằng hiệu quả của phản hồi của sinh viên phụ thuộc rất nhiều vào sự hỗ trợ dành cho giáo viên khi sử dụng phản hồi. Như phần tổng quan tài liệu này đã chứng minh một cách ấn tượng, giáo viên trong công việc của họ - và cuối cùng là sinh viên trong quá trình học tập của họ - có thể hưởng lợi đáng kể từ phản hồi của sinh viên về việc giảng dạy trong trường học. “Cuốn sách này tổng kết những gì chúng ta biết về phản hồi của học sinh dành cho giáo viên. Nó rất chi tiết và dễ đọc. Việc tập hợp các chương này ở cùng một chỗ – và từ những người cập nhật nhất về tài liệu nghiên cứu và đang thực hiện nghiên cứu – là một món quà.” John Hattie

Abstract:

This open-access book provides a comprehensive and informative overview of the current state of research on student perceptions and feedback on teaching. Following the presentation of a novel student feedback process model, evidence relating to the validity and reliability of student perceptions of teaching quality is discussed. This is followed by an overview of empirical research on the impact of student feedback on teachers and teaching in different contexts, as well as factors driving successful feedback implementation in schools. In summary, the findings emphasize that student perceptions of teaching quality can be a valid and reliable source of feedback for teachers. The effectiveness of student feedback on teaching is significantly related to its use in formative contexts and to a positive feedback culture within the school. Furthermore, the book argues that the effectiveness of student feedback depends heavily on the support given to teachers in using that feedback. As this literature review impressively demonstrates, teachers in their work—and ultimately students in their learning—can benefit significantly from student feedback on teaching in schools. “This book summarizes what we know about student feedback to teachers. It is very detailed and easy to read. Bringing these chapters together in one place—and from people most up-to-date on the research literature and conducting research—is a gift.” – John Hattie

Ngôn ngữ:	eng
Tác giả:	Rollett, Wolfram (editor), Bijlsma, Hannah (editor), Röhl, Sebastian (editor)
Thông tin nhan đề:	Student Feedback on Teaching in Schools: Using Student Perceptions for the Development of Teaching and Teachers
Nhà xuất bản:	Springer Nature
Loại hình:	Tài nguyên giáo dục mở / Bộ sưu tập: Kỹ năng sống
Bản quyền:	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Nguồn gốc:	https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72052
Mô tả vật lý:	274p.
Năm xuất bản:	2021