Cuốn sách này góp phần hiểu rõ hơn về giáo dục đa ngôn ngữ ở Catalonia bằng cách mô tả các nguồn lực tương tác được huy động bởi người học với tư cách là các tác nhân xã hội. Tập sách này là tập hợp các nghiên cứu cho thấy các tương tác bao gồm các chuỗi đa ngôn ngữ và đa phương thức, minh họa những khoảnh khắc tiềm năng tiếp thu các khía cạnh của việc sử dụng ngôn ngữ. Phân tích dữ liệu thu thập được thông qua nghiên cứu thực địa dân tộc học, các nghiên cứu khám phá các tương tác trong môi trường tiểu học, trung học và đại học cũng như các môi trường phi chính quy và xem xét cách người tham gia tổ chức tương tác, cách thức tham gia và các nguồn lực mà họ huy động cho chúng. Các chính sách ngôn ngữ của các môi trường giáo dục được nghiên cứu thiết lập việc sử dụng một ngôn ngữ nhất định nhưng chứa các ví dụ về thực hành đa ngôn ngữ, trong đó các ngôn ngữ như tiếng Ả Rập, tiếng Catalan, tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Hy Lạp, tiếng Quan Thoại, tiếng Punjab, tiếng Berber Riffian, tiếng Tây Ban Nha và tiếng Urdu được sử dụng. Các chương này khám phá mối liên hệ giữa các thực hành này và việc xây dựng sự tham gia vào tương tác đang diễn ra. Mặc dù tập trung vào giáo dục ngôn ngữ ở Catalonia, kết quả có thể được chuyển giao cho các lớp học trên toàn thế giới có người học đa ngôn ngữ. Do đó, cuốn sách này là nguồn tài liệu tuyệt vời cho giáo viên và nhà nghiên cứu quan tâm đến giáo dục đa ngôn ngữ và có thể được sử dụng làm sách tham khảo trong các nghiên cứu tiến sĩ và chương trình đào tạo giáo viên trong lĩnh vực nghiên cứu này.

Abstract:

This book contributes to a better understanding of multilingual education in Catalonia by describing the interactional resources mobilized by learners as social actors. The volume is a collection of studies that show interactions that include multilingual and multimodal sequences, illustrating moments of potential acquisition of aspects of language use. Analyzing data collected through ethnographic fieldwork, the studies explore interactions in primary, secondary and tertiary settings as well as informal settings and examine how participants organize interactions, how they participate and the resources they mobilize for them. The language policies of the educational settings studied establish the use of a particular language but contain examples of multilingual practices, in which languages such as Arabic, Catalan, English, French, Greek, Mandarin, Punjabi, Berber Riffian, Spanish and Urdu are used. These chapters explore the connections between these practices and the construction of engagement in ongoing interaction. Although focused on language education in Catalonia, the findings are transferable to classrooms with multilingual learners worldwide. This book is therefore an excellent resource for teachers and researchers interested in multilingual education and can be used as a reference in doctoral studies and teacher training programs in this field of study.

Ngôn ngữ:	eng
Tác giả:	Masats, Dolors (editor), Nussbaum, Luci (editor)
Thông tin nhan đề:	Plurilingual Classroom Practices and Participation: Analysing Interaction in Local and Translocal Settings
Nhà xuất bản:	Taylor & Francis
Loại hình:	Tài nguyên giáo dục mở / Bộ sưu tập: Ngôn ngữ
Bản quyền:	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Nguồn gốc:	https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/72273
Mô tả vật lý:	242p.
Năm xuất bản:	2022