Ấn phẩm này nghiên cứu việc áp dụng mô hình “học tập mở” (open learning) tại các trường cao đẳng giáo dục và đào tạo nghề (TVET) cùng các cơ sở giáo dục đại học ở Nam Phi. Với 16 nghiên cứu tập trung vào các hoạt động tại nhiều trường cao đẳng và đại học trên khắp cả nước, các chương trong ấn phẩm này hướng tới việc nâng cao hiểu biết về các thực tiễn học tập mở trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo sau trung học (PSET). Các chủ đề được đề cập bao gồm: công nhận kết quả học tập trước đây; tạo điều kiện tiếp cận cho sinh viên khuyết tật; học tập gắn liền với công việc; phát triển chuyên môn; các cơ chế tài trợ mới cho sinh viên; vai trò lãnh đạo trong các thực tiễn giáo dục mở; văn hóa tổ chức; hỗ trợ sinh viên; học tập kết hợp (blended learning) và trực tuyến; học tập linh hoạt; đánh giá trực tuyến; các mô hình phát triển và tài trợ tài nguyên giáo dục mở; cùng các chứng chỉ ngắn hạn (micro-credentials). Tập hợp các chương được bình duyệt này góp phần làm sáng tỏ cách thức các cơ sở giáo dục và đào tạo sau trung học (PSET) cùng các nhà giáo dục tại Nam Phi diễn giải khái niệm “học tập mở” như một phương thức thúc đẩy công bằng xã hội. Ấn phẩm cung cấp cái nhìn từ lịch sử đến hiện tại về những rào cản kinh tế, văn hóa và chính trị mà hệ thống PSET đang đối mặt; đồng thời vận dụng lý thuyết về công bằng xã hội dưới góc độ “sự bình đẳng trong tham gia” (participatory parity) của Nancy Fraser để hiểu rõ hơn cách thức “học tập mở” có thể giải quyết các bất công xã hội mang tính hệ thống, từ đó tạo điều kiện cho sinh viên và các nhà giáo dục Nam Phi phát triển mạnh mẽ. Ấn phẩm này là kết quả từ dự án “Các trường hợp điển hình về học tập mở” (Cases on Open Learning - COOL) – một sáng kiến ​​của Bộ Giáo dục Đại học và Đào tạo Nam Phi, phối hợp cùng Trung tâm Đổi mới trong Học tập và Giảng dạy (CILT) tại Đại học Cape Town (UCT).

Abstract:

This volume investigates the uptake of ‘open learning’ in South African Technical Vocational Education and Training (TVET) colleges and higher education institutions. Comprised of 16 studies focused on activities at a range of colleges and universities across the country, these chapters aim to promote a better understanding of open learning practices across the Post-School Education and Training (PSET) sector, including issues such as: recognition of prior learning, access for students with disabilities, work integrated learning, professional development, novel student funding mechanisms, leadership for open educational practices, institutional culture, student support, blended and online learning, flexible learning, online assessment, open educational resource development models and funding, and micro-credentials. This collection of peer-reviewed chapters contributes to understanding the ways in which South African PSET institutions and educators are interpreting ‘open learning’ as a means of advancing social justice. It includes a historical and contemporary understanding of the economic, cultural and political obstacles facing PSET, drawing on Nancy Fraser’s theory of social justice as ‘participatory parity’ to better understand the ways in which ‘open learning’ may address systemic social injustices in order to allow South African students and educators to thrive. This volume emerges from research conducted by the Cases on Open Learning (COOL) project, an initiative by the Department of Higher Education and Training in partnership with the Centre for Innovation in Learning and Teaching (CILT) at the University of Cape Town (UCT) in South Africa.

Ngôn ngữ:	eng
Tác giả:	Tabisa Mayisela, Shanali C. Govender, Cheryl Ann Hodgkinson-Williams
Thông tin nhan đề:	Open Learning as a Means of Advancing Social Justice: Cases in Post-School Education and Training in South Africa
Nhà xuất bản:	African Minds
Loại hình:	Tài nguyên giáo dục mở / Bộ sưu tập: Giáo dục
Bản quyền:	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Nguồn gốc:	https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/118789
Mô tả vật lý:	408tr.
Năm xuất bản:	2022